近日，有网友爆料称：“安徽省六安市霍邱县河口中学一汪姓教师，通过微信向一名学生发送‘你是我的生命，我爱你，永远’等表白信息。”事后，该县教育局高度重视，立即成立调查组开展调查。根据初步调查结果，情况属实。县教育局已责令学校立即免去汪某某政教处主任职务，调离工作岗位，同时已依规将问题线索移交县纪委监委。

尤其此事曝光在人民大学“王某某事件”之后，师德师风问题俨然成为民众关注的热点。无论中小学教师还是大学教师，其实都知道“师德师风”的重要性，它作为“红线”或“禁区”而存在，它在教师职称评定、职位晋升、评先评优等方面至关重要，甚至起到“一票否决”的作用。换言之，一位教师无论在工作业绩方面如何光鲜亮丽，一旦“师德师风”方面出了问题，大概率难有被提拔、晋升等进一步发展的机会。但为何类似事件频频发生，且屡禁不止？

问题的根源恐在于两个方面：其一，师生关系之间存在明显的权力不对等，中学老师在学生综合表现打分、功课指导、推优评先等方面通常具有决定权，这导致部分老师有恃无恐、肆无忌惮地施予与利用其特权。部分好色的老师试图利用其手头掌握的资源与权力去交换学生的“情感”。而处于权力关系弱势地位的学生，可能更多考虑到自己“寄人篱下”，至少会在学校待上几年，综合权衡利弊的结果通常是选择妥协与让步；其二，类似事件发生后，不少学校及上级主管部门通常采取息事宁人的态度进行冷处理，遵循所谓“大事化小、小事化了”的原则，通行的处理方式包括私下道歉并赔钱、调离涉事人岗位、降职等，他们担心或忌惮的是影响学校的声誉，进而影响学校招生的生源质量。

从年龄看，作为未成年人的中学生处于情窦初开的人生阶段，如果父母对孩子的关心与爱存在缺位，孩子的情感需求可能会出现空白，加上孩子对社会的认知存在不足，这便给一些不怀好意的老师以可乘之机。部分老师把自己伪装得很好，以关心学生为名，欺骗学生的感情，甚至说过激的话、做过激的事。

汪主任的言行无疑就是过激的。身为学校的政教处主任，他或许不负责或不主要负责学生的功课学习，但却有相对多和相对正式的机会与学生交流书本知识学习之外的其他事情，他有条件以各种由头要求约见学生，一旦频繁地约见、聊天与谈心，交流内容或许逐步从学习方面转至其他方面，包括情感关系，这无疑为其与学生建立不正当的亲密关系提供机会。

比起被人民大学处理的王某某，汪主任的事件显然更严重，因为汪主任是中学老师，他每天面对的学生大多是未成年人。作为老师，你可以关心学生，你可以对学生嘘寒问暖，但与自己的学生尤其作为未成年人的女学生谈情说爱，对自己的学生说“我爱你，你是我的生命”，显然不能容忍，亦不能被原谅。需知，后者还是一个孩子，尚处于学习的攻坚阶段，其心智尚未发育健全与成熟，尚无能力认知和处理类似情感事件。

除了道德层面的“不合适”“不成体统”外，汪主任还涉嫌触犯相关法规与规定。早在2021年，教育部就发布《未成年人学校保护规定》，其中第二十四条规定，“学校应当采取必要措施预防并制止教职工以及其他进入校园的人员实施以下行为：（一）与学生发生恋爱关系、性关系……”汪主任的所作所为明显有悖于此规定。

未成年人面对不公的时候，更加需要全社会来关注与关心。校园本该是让孩子安心读书的地方，教师队伍里出现害群之马时，我们应一起努力，用法律的武器捍卫孩子们的正常权益，将不法之徒绳之以法，还校园应有的正义与宁静。

文|姚华松